為(wèi) 了深化黃陵縣義務教育課程改革，2016年5月7日，由黃陵縣教育局主辦，店(diàn)頭中學承辦，陝西知行教育協辦的《黃陵縣第三屆校(xiào)長論壇暨高(gāo)效課堂課改培訓會(huì)》在黃陵縣礦業集團三樓會(huì)議室隆重舉行。全縣各中小(xiǎo)學校(xiào)長、教師(shī)以及其他各縣領導等300餘名教育界同仁彙聚一堂，為(wèi)黃陵縣教育向更高(gāo)層次、更高(gāo)水(shuǐ)平發展“問診把脈”。縣教育局黨委書(shū)記、局長蔣明(míng)川，黨委副書(shū)記王龍濤，副局長雷永錄出席會(huì)議。活動由縣教研室主任薛永星主持，縣教育局副局長焦夢偉緻開(kāi)幕詞。論壇組委會(huì)誠意邀請(qǐng)了上(shàng)海華師(shī)大(dà)附中研究院鄭傑校(xiào)長、山(shān)東省杜郎口中學校(xiào)長杜金山(shān)、湖(hú)北荊州市北門(mén)中學教務處副主任龔豔3位專家(jiā)學者，分享最具建設意義的校(xiào)園文化建設和(hé)課改經驗。
黃陵縣教研室主任薛永星主持大(dà)會(huì)

  縣教育局副局長焦夢偉緻開(kāi)幕詞

本次活動以“文化尋根：學校(xiào)品牌與特色”為(wèi)主題，旨在轉變教職員工思想觀念，進一步掌握高(gāo)效課堂操作(zuò)技(jì)能，內(nèi)化高(gāo)效課堂理(lǐ)念，提高(gāo)教育教學專業水(shuǐ)平；促進學校(xiào)管理(lǐ)水(shuǐ)平提升，進一步探索學校(xiào)文化建設，打造品牌特色，增強學校(xiào)核心競争力，實現黃陵教育品牌可(kě)持續發展。

    上(shàng)午，鄭校(xiào)長以《校(xiào)長的辦學思想與學校(xiào)文化專題》為(wèi)主題，闡述了環境文化、精神文化、制(zhì)度文化、行為(wèi)文化的內(nèi)涵和(hé)外延。講座既有(yǒu)理(lǐ)論深度，又緊密結合實際，深入淺出、通(tōng)俗易懂，富有(yǒu)啓發意義，赢得(de)了現場(chǎng)聽(tīng)衆的陣陣掌聲。
鄭校(xiào)長做(zuò)專題報告

論壇由上(shàng)海市十佳校(xiào)長鄭傑主持，山(shān)東省杜郎口中學校(xiào)長杜金山(shān)以及黃陵縣各中小(xiǎo)學校(xiào)長參加圓桌沙龍。一個(gè)學校(xiào)的辦學思想是校(xiào)園文化建設的核心內(nèi)容，也是校(xiào)園文化的最高(gāo)層次，鄭校(xiào)長針對“黃陵地域文化與學校(xiào)文化”引出了十大(dà)問題：

　　１、黃陵是一個(gè)有(yǒu)着深厚的曆史文化底蘊的地方，黃陵人民受到這種文化的滋養，請(qǐng)問，你(nǐ)們學校(xiào)的文化是否受其影(yǐng)響？

　　2、黃陵的文化代表着深厚的傳統，您認為(wèi)傳統文化與現代文化能兼容嗎？

3、一般來(lái)說，校(xiào)長在學校(xiào)文化形成過程中起到關鍵性的領導作(zuò)用，請(qǐng)問，要是換了校(xiào)長的話(huà)，是不是要換文化？

4、學校(xiào)特色應該體(tǐ)現在學校(xiào)文化上(shàng)，請(qǐng)問你(nǐ)們學校(xiào)的文化與其他學校(xiào)文化有(yǒu)什麽區(qū)别？

5、學校(xiào)文化建設關鍵在“落地”，請(qǐng)問你(nǐ)們學校(xiào)的文化理(lǐ)念與你(nǐ)們的課程、教學、管理(lǐ)有(yǒu)什麽關系？
  　6、假如您換一所學校(xiào)當校(xiào)長，會(huì)不會(huì)把您在這所學校(xiào)的理(lǐ)念帶到新任的學校(xiào)？

7、人們常說，要将校(xiào)長的思想變成教師(shī)的思想，比将别人的錢(qián)裝到自己的口袋裏還(hái)要難，請(qǐng)問對此您是怎麽看的？       

8、如果有(yǒu)同行到你(nǐ)們學校(xiào)考察學校(xiào)文化，您建議他們看什麽？

9、教育部提出“核心素養”這一命題，您認為(wèi)你(nǐ)們學校(xiào)的育人目标是否要随之修訂？

10、如果你(nǐ)們學校(xiào)的文化深入人心，可(kě)是教育局領導或家(jiā)長們不認可(kě)，您會(huì)修訂嗎？

在沙龍現場(chǎng)，兩位專家(jiā)、校(xiào)長圍坐(zuò)在一起，討(tǎo)論非常熱烈。在兩個(gè)小(xiǎo)時(shí)的交流中，大(dà)家(jiā)的話(huà)題主要集中在學校(xiào)文化的特點、學校(xiào)文化如何建設、文化特色的變與不變上(shàng)。各校(xiào)校(xiào)長分别從學校(xiào)文化特色和(hé)理(lǐ)念，論述對學校(xiào)文化與特色建設的看法。在論及學校(xiào)文化時(shí)，校(xiào)長們最關注的是學校(xiào)文化的堅守和(hé)創新。尊重、傳承和(hé)創新成為(wèi)出現頻率最高(gāo)三個(gè)詞，而改革要尊重學校(xiào)曆史、現狀，尊重教育發展規律和(hé)人的發展規律成為(wèi)校(xiào)長們的共識。
圓桌沙龍

論壇結束後，很(hěn)多(duō)參會(huì)校(xiào)長認為(wèi)，校(xiào)長論壇交流的魅力在于，交流有(yǒu)相互激發的效應，能觸發很(hěn)多(duō)思考，豐富自己的思想，學到很(hěn)多(duō)平時(shí)學不到的東西。

下午，全體(tǐ)教師(shī)齊聚在報告廳，聆聽(tīng)了杜金山(shān)校(xiào)長的主題為(wèi)“解碼高(gāo)效課堂”的專題講座。他分别從動力、內(nèi)涵、途徑三個(gè)方面，詳細生(shēng)動的向我們講述如何實現“高(gāo)效課堂”，颠覆了老師(shī)對課堂，教學慣性的認識。杜金山(shān)校(xiào)長發人深思的思想和(hé)幽默诙諧的語言不時(shí)地赢得(de)與會(huì)教師(shī)的陣陣掌聲，這堂講座似乎給老師(shī)們灌輸一頓精美又豐富的課改經驗大(dà)餐，讓全體(tǐ)教師(shī)從中獲得(de)了嶄新的理(lǐ)念和(hé)體(tǐ)會(huì)，對課改更加堅定了信心。最後是由湖(hú)北荊州龔豔老師(shī)，龔老師(shī)把學生(shēng)平均分為(wèi)4個(gè)小(xiǎo)組，嘗試在模拟教與學關系的情境下，就學習小(xiǎo)組建設方面進行了現場(chǎng)體(tǐ)驗式展示，讓全體(tǐ)教師(shī)更直觀的了解高(gāo)效課堂的操作(zuò)流程及四步建組法，真實地感受小(xiǎo)組合作(zuò)學習中建設團隊文化，凝聚團隊共識，發揮評價機制(zhì)的功能所産生(shēng)的積極效應，強化了教師(shī)們新課改意識，為(wèi)小(xiǎo)組合作(zuò)學習教學具體(tǐ)操作(zuò)示範引領。
杜金山(shān)校(xiào)長做(zuò)報告
龔豔老師(shī)現場(chǎng)組織學生(shēng)進行了小(xiǎo)組合作(zuò)教學示範課
蔣局長做(zuò)會(huì)議總結
此次學校(xiào)文化建設及課堂改革論壇受到了良好的效果，在各縣中小(xiǎo)學校(xiào)長中間(jiān)引發了強烈的反響。蔣局長表示：此次會(huì)議不僅幫助校(xiào)長及教師(shī)們深入了解了學校(xiào)文化的豐富內(nèi)涵，同時(shí)也為(wèi)學校(xiào)文化建設過程中遇到的問題提供了全面解決方案。一些(xiē)校(xiào)長還(hái)表示，非常期待在今後的學校(xiào)文化建設工作(zuò)中，與知行教育開(kāi)展密切的合作(zuò)。

  合影(yǐng)留念